我段经过近两年的设备大整治，管内设备基础已有显著提升，但受设备隐患多、人员短缺等客观因素影响，维修工作仍存在欠账，各层级、各环节的管理及现场作业尚未实现真正的规范化、标准化，缺乏有效的工作模式与约束，导致不少人常陷入经验主义、事务主义或无序工作状态，工作成效未得到巩固。要保证设备完整和质量均衡，必须保证维修基本力量、稳定维修基本盘，紧盯维修，确保设备完整和质量均衡，以下是本人的一点拙见，如有不妥之处，还望多批评指正。󠄐󠄹󠅀󠄪󠄣󠄞󠄡󠄤󠄥󠄞󠄣󠄢󠄞󠄡󠄤󠄨󠄬󠅒󠅢󠄟󠄮󠄐󠅅󠄹󠄴󠄪󠄾󠅟󠅤󠄐󠄼󠅟󠅗󠅙󠅞󠄬󠅒󠅢󠄟󠄮󠅄󠅙󠅝󠅕󠄪󠄡󠄧󠄤󠄡󠄦󠄢󠄧󠄦󠄠󠄩󠄬󠅒󠅢󠄟󠄮
一、推进作业标准化
一是需制定一套完整的流程和标准，确保各级分工明确、职责清晰、标准统一，以促进工作顺畅，使维修工作步入规范化、组织化的常态。二是结合设备近两年各项施工维修工作的成功经验，总结维修作业的工艺工法，结合施工“安控二十一条”“三不”等硬措施要求，固化作业流程，使作业管理和现场实操进入常态化。三是结合近年来维改和维修管理的实践，分析设备变化规律，科学制定设备管理和维修模式，使设备大修和日常维修进入常态化，解决拆东墙补西墙的现状。四是依托标准化建设的实践经验，巩固科室专业管理、车间生产组织以及班组作业管理等关键领域的制度与标准，从而突破专业管理长期徘徊于低水平的瓶颈。
二、推进精准修
紧紧围绕高铁“八无”重点工作，精准整治设备“痛点”，消除设备隐患，守住设备安全底线。在设备大修基础之上，段、车间要结合日常各类设备检查结果，动态梳理管内伤损设备、动态大峰值处所、超临补等重点隐患，并纳入月度计划组织各线路工区、专业修工区开展“一处一档”精准消缺整治，逐步实现全段伤损动态清零，确保高铁“八无”目标，
三、推进专业修
组织各专业工区开展钢轨修、道岔工电联整的综合维修工作，充分内部挖潜，进一步做大做强各车维修力量。梳理各车间工作量，统筹各车间专业工区力量和天窗等资源，以月度计划形式下达各车间专业修计划，严格过程管控和任务兑现考核，确保专业修工作顺利推进。通过专业修设备整治，有计划地补偿线路设备损耗，保持线路设备完整和质量均衡，延长设备使用寿命，提升本质安全水平。
四、推进精细修
要狠抓维修七大环节的细节，检查环节需严格按照设备分级办法，依据设备状态动态调整检查周期，并着重强调关键薄弱设备的‘铁律周期’执行要求；用好工务生产管理系统，利用系统大数据功能，强化数据录取管理，确保各级设备检查量化指标的兑现；各级要抓好检查真实性验证，确保真检查、真录入。分析环节需加强段线路分析管控，提升工区、车间专业管理人员以及检查工区、线路工区的分析能力培养，尤其要学会利用轨检车的数据和图形，利用各种检测数据来查找线路的变化趋势以及病害；要狠抓车间干部的分析量化工作，确保车间能准确掌握设备状态，工区能充分利用分析手段有效指导作业。计划环节，维修作业方案根据维修作业的安全风险程度、工作量、作业难度以及对行车的影响程度等因素，严格执行计划逐级审批制度，严禁盲目随意动刀。设计环节，抓实高铁“凡作业必设计”要求落实，认真研究作业方案的准确性和可操作性，确保方案适用现场作业，具体明确谁来做、怎么做、什么时间做、怎么用、怎么考核等细节。作业环节，坚定“以安全为前提”组织作业，严格落实作业中的“三不”等硬性措施，抓实段每月、车间每周和班组每日的三级风险研判工作，抓实班组安全员作用发挥；抓实标准化作业指导书的编制以及动态修订，推进现场标准化作业；验收环节，重点强化“三级”验收，尤其是段级验收的组织工作，要固化验收组织方式、验收内容、验收标准等，做到专业修项目全覆盖、班组设备和维修作业周期全覆盖。考核环节，没有考核的管理是无效的管理，而不严不实、不贴合实效的考核也是没有威慑力和生命力的。需动态调整维修作业验收考核办法，确保考核紧密围绕维修工作的安全、质量和效率展开，落实“多干多得、干好多得”的原则，落实作业质量和作业保质期的考核，切实提升作业质量，巩固作业效果。
五、抓实精准化培训
要实现企业本质安全，重点就是要在人的安全、素质培训方面下功夫，切实贯彻集团公司提出的精准化培训策略，确保要求得到全面落实。一是要对培训对象进行细化、细分，在满足普遍性培训要求的基础上注重不同专业、不同层级、不同岗位人员的特殊要求，实施按需培训；二是抓细精准化培训的实施载体。要坚持需求导向，结合各专业特点和专业各岗位实际需求，精准划分培训对象层级，从而为培训方案的精准定制奠定坚实基础。要坚持供给导向，结合各层级需求细化匹配相应的培训内容、培训师资、培训方法、培训时间、培训管理等，进一步提升培训的针对性和实效性。要丰富培训载体，积极推行生产、培训一体化示范工班，利用生产作业项目开展现场嵌入式实战化培训，通过我段近两年的实践证明，这是一条确实能够有效提升职工业务素质能力的最佳途径，我们应持续坚持并不断优化；多运用视频教学、现场互动式培训、典型案例深度剖析等多元化体验式教学方法，丰富培训形式。本着“现场是否需要、职工是否满意”的原则，避免职教培训走入形式化、套路式的盲区。
